Психология образования в контексте инновационного потенциала философии

28 мая 2019 года в Институте философии Национальной академии наук Беларуси состоялась Первая республиканская научно-практическая конференция «Инновации в образовании: потенциал философии», целью которой была выявление возможностей применения философских знаний в решении проблем организации компетентного подхода в воспитания и развитии студентов и молодёжи. Представителям кафедры психологии образования удалось включиться в проблематику конференции, тематическое содержание которой оказалось весьма актуальным: личность в образовании; философия в образовании; технологии в образовании; практика в образовании.

В приветственном слове директор ГНУ Институт философии НАН РБ А.А. Лазаревич обозначил перспективу развития белорусского образования в контексте общественного взаимопонимания. Личность в образовании стала центральным моментом пленарных докладов доктора философских наук, профессора Национального института образования В.А. Салеева и кандидата психологических наук, доцента кафедры психологии образования Института психологии БГПУ им. М. Танка Е.Л.Малиновского. Методологическое видение содокладчиков касалось вопроса перераспределения критериальности инновации из сферы тривиальных высказываний в триангуляционную складку личности. Продуктивной казалась дискуссионная форма докладов.

Малиновским Евгением Леонтьевичем была осуществлена проблематизация линий развития индивида, субъекта, личности и индивидуальности в образовании, предложены объективированные критерии выявления личностного и индивидуального. «При этом главным критерием кросс-культурных исследований остаётся, по К. Попперу, кроме фальсифицируемости гипотез, так называемая «демаркация» отделения научного знания от ненаучного. Ввиду образовательной инновации как потенциала психологии, особое значение имеет синтез её структурно-психоаналитической схемы с Логосом Священных Писаний. Единственная из всех психологических концепций креационная версия личности Ж. Лакана приобретает характер базового, наряду с историчностью и логичностью, метафизического принципа научности. Но критерием личности служит преодоление метафизики в событийности, квалифицируемой Ж. Делёзом как «метаморфоза в пересечении и перераспределении сингулярностей» на фоне паттерна или схемы, действующей как синхронно существующая регулярность и чувственное представление в синхронном режиме личности и окружения».

Диалог разного уровня и типа знания требовал заинтересованности в понимании собеседника, эмоциональных и интеллектуальных усилий. Встретились научно-теоретическое, опытно-экспериментальное, инновационно-проектное и конструктивно-технологическое знания.

Содержание работы в рамках круглых столов включало в себя обсуждение обучающих технологий, а также практик управления и предпринимательства в образовании. В ходе панельной дискуссии подведены итоги конференции и сформированы ключевые позиции для последующей их разработки.