Участие кафедры социальной и семейной психологии в профилактических мероприятиях по снижению рискованного поведения детей и подростков

6 января 2020 года на базе СШ №49 г. Минска доцент кафедры Гончарова Светлана Сергеевна приняла участие в родительском собрании учащихся 5 классов «Особенности воспитания младших подростков». Выступающие проинформировали родителей об особенностях адаптации учащихся к средней школе, изменениях в показателях учебной деятельности и поведении младших подростков.

Гончарова С.С. отметила, что профилактику рискованного поведения следует начинать с младшего подросткового возраста, не дожидаясь проявления рисков на более поздних стадиях развития ребенка. В выступлении «Социально-психологические факторы рискованного поведения детей и подростков» были затронуты вопросы событийной сферы младших школьников, разграничения нормального переживания трудных жизненных ситуаций и «травмы», специфики стрессов возраста и совладающего поведения младших подростков. Одним из тезисов выступления прозвучал следующий - «потенциал успешного преодоления есть у всех, а в семье – он огромен! Родители могут помочь ребенку противостоять трудностям жизни и быть с ним рядом в трудные периоды при условии доверительных отношений». Живой интерес у присутствующих родителей вызвал  быстрый «скрининг» факторов «риска» и факторов «защиты» их детей. Так, факторы «риска» - социально-психологические особенности, которые способствуют вовлечению подростков в негативные социальные явления (семья связана с употреблением алкоголя/наркотиков, академическая неуспеваемость, тревожность, перемены настроения и возбудимость, поиск новых ощущений, подросток подвергается насмешкам одноклассников и др.). Соответственно, факторы «защиты» - социально-психологические особенности, которые позволяют противостоять неблагоприятным, но популярным в подростковой среде тенденциям (родители вовлечены в жизнь ребенка, подросток умеет себя контролировать, сдерживать гнев, хорошо общается со сверстниками, может попросить о помощи и др.).

Встреча проходила в интерактивном формате, что позволило обсудить типичные «родительские трудности» в детско-родительских отношениях на этапе взросления подростка.