Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка
Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка

16 декабрь 2016

В БГПУ прошла лекция-дискуссия, посвященная 120-летию со дня рождения выдающегося психолога Льва Семеновича Выготского (1896-1934 гг.)

12 декабря 2016 года прошла лекция-дискуссия для студентов, подготовленная кафедрой психологического обеспечения профессиональной деятельности Института психологии, в которой были освящены проблемы теоретической  и практической психологии в свете идей Л.С. Выготского.

Обобщенный исторический анализ жизни Л.С. Выготского в Гомеле, его учебная и трудовая деятельность нашли отражение в докладе преподавателя И.В. Журавлевой. Используя персонально-личностный подход, докладчик продемонстрировала студентам основные этапы жизни и деятельности ученого, особенности становления его мировоззрения и научных взглядов.

Далее дискуссию продолжил С.Н. Жеребцов, кандидат психологических наук, доцент. В своем выступлении «Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского в современной мировой психологии» было показано, что Л.С. Выготский смог предложить такую систему принципов, идей и методов, которая устраняет противоречия многих других психологических теорий. Важным моментом выступает тот образ человека, который сформирован в теории Л.С. Выготского. Этот образ характеризуют три фундаментальные и тесно связанные идеи: идея личности, идея развития, идея свободы.

Завершая встречу, студенты познакомились с выступлением преподавателя кафедры психологического обеспечения профессиональной деятельности Д.М. Тушинского. Используя интерактивные методы, Денис Михайлович ознакомил студентов с основными положениями проблемы мышления и речи в трудах Л.С. Выготского.

Подводя итоги дискуссии, заведующийкафедрой психологического обеспечения профессиональной деятельности, кандидат психологических наук М.Ф. Бакунович изложила рекомендации по самостоятельному изучению научного наследия выдающегося психолога, о возможности и необходимости использования данной теории в профессиональной деятельности педагога.

К следующим новостям