КОНТАКТЫ

15 февраля 2018 года прошла ярмарка вакансий по психодиагностической практике для студентов 3 курса, 30 группы (специализация «Педагогическая психология») и студентов 31 группы (специализация «Психология семейных отношений»), 32 группы (специализация «Социальная психология»), 33 группы (специализация «Психология предпринимательской деятельности»).

Руководитель педагогической практикой от кафедры психологии образования Аксенова Ольга Евгеньевна представила студентам 12 баз для прохождения практики:

• ГУО «Гимназии №50 г. Минска»;
• ГУО «Гимназии №12 г. Минска»;
• УО «Белорусский национальный технический университет»;
• ГУО «Средняя школа № 28 г. Минска»;
• ГУО «Средняя школа № 44 г. Минска» и т. д.

Студентам было предложено самим выбрать базу будущей практики по итогам рейтинговой ведомости: студенты с более высоким рейтингом успеваемости сделали свой выбор первыми. Для слабоуспевающих студентов подобная процедура выбора базы практики – значительный стимул для повышения своей успеваемости.

Ответственным за порядок выбора студентами баз практики являлась студентка 30 группы Екатерина Донскова.

После распределения по базам прохождения педагогической практики Аксенова О.Е. ознакомила студентов 3 курса с целями и задачами предстоящей практической работы. Ольга Евгеньевна также отметила, что программа практики размещена на сайте Института психологии.

Ярмарка вакансий по психодиагностической практике для студентов 3 курса Института психологии прошла в дружественной атмосфере и конструктивном диалоге по возникающим вопросам.

Справочно: Задачи практики.

1. Углубление и закрепление теоретических и практических знаний по изученным психологическим дисциплинам («Психодиагностика», «Общая психология», «Экспериментальная психология», «Дифференциальная психология», «Психология развития», «Социальная психология»).
2. Углубление знаний о деятельности педагога-психолога в учреждениях образования, его функциональных обязанностях, об основных направлениях работы и ее планировании, ознакомление с технологиями, методами и приемами работы.
3. Развитие практических умений планировать профессиональную деятельность и оформлять отчетную документацию.
4. Развитие умений осуществлять психологическое наблюдение за проявлениями познавательных процессов у субъектов психолого-педагогического взаимодействия в общении и учебной деятельности.
5. Выявление необходимости использования методов статистического анализа при обработке данных, полученных психологом в ходе диагностических обследований.